撩又不犯法_分卷阅读_283
“嘶——你他妈——”
后语还没来得及再说出口，祁凌抓住那人窄腰便是痛痛快快一阵又一阵的律动。
今夜两人都卯足了劲儿，似是谁也不愿让着谁。欲望的大火来势汹汹，上方的亲吻与舔舐，下方的交合与激昂，都令人百骸具酥。
狄初被弄得软了腰，失了魂，一双手抓着床单像是又舒服又难受,
抑不住的轻哼从嘴里泻出，与投影幕布里的视频相呼应。一个欲火难耐，一个一本正经。搞得祁凌差点没直接交代出去。
太他妈刺激。
两人暗积的快感如潮水，如飓风，如暴雨，如冬季纷纷扬扬，下得毫无顾忌的大雪。没有尽头般在体内波动翻滚，令人神智沉醉。
那晚直到最后，狄初是第一次在欢爱的过程中晕了过去。不知是太困，还是太纵欲。而祁凌浑身是汗，感觉脑中白光一闪，四肢累极。
两人来不及清理，相拥着睡了过去。
徒留一室令人面红耳赤的气息。
圣诞节后，这日子就似白驹过隙。今年过年特早，翻年一月中旬便是除夕。
三中的寒假历年来对高三学生也挺仗义，不搞什么无谓补课，只不过开学得提前几天。
狄初听缺心眼在讲台上念到放假和收假日期的时候，脑子不灵光地抽了一下。
“一共二十五天假期？！”
“嫌短？”祁凌弓着腰，偷偷从窗台边取下充电暖手袋，接着塞给狄初，“好像传言是说我们这一届比较丧，去年高三将近三十天来着。”
“不是不是不是，”狄初连连摆手，把手插进暖水袋的隔层里。暖手袋的热量顺着指尖不留余力地往身体里钻，“放假时间这么长，这他妈还读不读了，考不考大学？”
程司从为了体现英雄所见略同的心情，特地转过“臃肿”的身子，感叹一句：“世风日下，吾等向学之心，真乃如滔滔之流水……”
“打住。”祁凌白了他一眼，“你就是天天搁学校里蹲着头悬梁锥刺股都没人说你，别把我家初带上。”
狄初看看祁凌：“哟呵，会用成语了啊。”
祁凌：“宝贝儿……我在你眼里到底是有多不入流……”
其实放假长短不在狄初的考虑范围内，学霸压根不Care在哪里学习。但有组织有效率的学习确实只在学校才能实现，不知今年N市如何放假，补习肯定跑不了。
试想本来进度都差不多，但别的学校在假期火力全开地补上两周课，这差距可就不是一星半点了。
狄初没心情跟他俩贫，拿出手机给徐陆发了条消息：葫芦娃，你们什么时候放假。
没多久，徐陆回的消息让狄初隔着屏幕都能嗅到对方想死的决心。
—操！别跟我提放假！我们不放假！
—我操，葫芦娃你说清楚，什么意思？
—除夕前两天才放假，大年初二开学。这他妈跟不放假有个屁的区别。
狄初皱了皱眉，没想到市里已经抓得这么紧了。自己虽说对成绩的高低蛮有把握，但在面对“别人”放假也如此“努力”的情况下，还是捏了把汗。
且不说水平相当的人，N市里还有那么多比他牛逼的学生，都还在拼命学习，这怎么让他坐得住？
摸着良心讲，狄初坐不住。
要明白，高考就是万人独木桥，高考就是真刀真枪的战场。一分踩死上千人这绝对不是笑话，只有在这最后一百多天的时间里咬紧牙关，才能笑到最后。
缺心眼还在台上讲期末考试前的复习注意事项，包括期末动员。总体来讲一班进入高三后，特别是高三上册后半期这段时间里的表现，是相当可圈可点的。
一来归功于许多同学自身的醒悟，二来也有狄初程司从等一批有人缘又有领导力的学霸的推波助澜。上课时捣蛋开小差的人数急剧下降，到了现在，下课也鲜有人出教室玩闹。
大多数人开始埋头于眼前的一方课桌，同学间互相讨论问题，暗暗较劲的良性竞争也逐渐抬头。
这对于狄初等人来说是一件好事，毕竟整体学习环境对他们的影响也不容小觑。
自从期中考试后，缺心眼开始有计划地找一些成绩好的同学谈话，包括一些成绩不太好但有机会的学生。谈话过后，无一不对缺心眼表示感谢，狄初观察，这些同学的学习热情也高涨地不得了。
狄初一直等待着，等待缺心眼找上他。至少在他心里，这是理所应当的。毕竟无论是“成绩好”，还是“有机会”，狄初都能沾上边。
但这事情离奇，等了很久也不见“临幸”，似乎缺心眼已经将他忘了。
忘得一干二净。
狄初多年来与老师相处无非一个模式：被动接受。
这也不怪他，一方面是性格使然，不爱往老师身边贴，搞得像是“趋炎附势”一般；一方面是老师对他的心情，简直“又爱又恨”，成绩好却钟爱逃课打架等一系列叛逆少年爱犯的中二病。
一开始狄初还能按捺心里的躁动，知道程司从也被叫去谈话后，狄初仍然没有任何动静。这时他才有点慌。
狄初需要一个倾听者，这个人还不能是祁凌，不能是温如水，不能是温琼芳，徐陆就更不可能。
因为他需要的不是安慰，不是鼓励，而是更客观的建议与评价。
人的一生里总有这样的时刻，内心挣扎，前途渺茫，你的目标已经显现出一定的轮廓，但你不知如何去抓住它。你会犹豫，你会焦虑，你站在十字路口，找不到方向。
你感觉自己前后空荡荡，一脚下去很可能踩空。所以这个时候，你想要依赖一个人。这个人，他有根茎，有宽大的枝叶，他就像一棵参天古木，屹立在茫茫原野之上。
这个人，他总能在最关键又最必要的时刻，为即将走出这片草原的鹿提供最后的荫蔽。
这个人，在这个时候，不说只能，但最好是老师。
师者，所以传道授业解惑也。*
狄初对于未来的走向有一个大致构架，包括自己想要什么样的人生。但“模糊”和“清晰”，完全是两个概念。
很多人在高中毕业之前，从来都是一味地读书，没有也很少有精力去思考——我到底要成为一个什么样的人，我到底想要什么样的人生。
我们不能成为别人，别人的人生说到底对我们也很少有借鉴意义。